本文來源于2021年《山西教育》（管理）雜志第4期

新時期山西省農村社區教育發展實踐研究

楊育智 李衛祥

社區教育是我國大教育系統的有機組成部分，也是社會教育實施的主要載體。2010年11月，國務院批準山西省作為國家資源型經濟轉型綜合配套改革試驗區，這對勞動者的素質能力和職業素養提出了更高的要求。此外，產業結構的調整對新理念、新技術、新工藝的需求更加迫切，社會治理的創新對公共服務、基層治理、城鄉協調、村民自治提出新要求，這為農村社區教育的開展明確了目標和方向。

一、山西省農村社區教育的發展條件

（一）健全的組織機構

當前，山西省基本實現了社區教育全覆蓋，60%以上的縣（市、區）、鄉鎮（街道）、行政村（社區）成立了社區教育機構，基本形成結構合理、開放共享的社區教育網絡體系、管理體制和運行機制。山西省依托山西開放大學設立山西省社區教育指導中心，各地市依托市電大或職業院校成立社區大學或社區教育指導機構，各縣（市、區）依托縣級電大或縣級職教中心成立社區學院，鄉鎮（街道）利用鄉鎮（村）成人文化技術學校、農業廣播電視學校、社區科普學校等機構組建社區教育站（點），行政村（社區）依托鄉鎮社區學校指導本村（社區）教學點開展靈活多樣的農村社區教育服務。通過整合統籌，逐漸形成省社區教育指導中心—市社區大學—縣社區學院—鄉鎮社區教育站—村（社區）社區教學點的社區教育網絡，較為完善的機構設置為山西省農村社區教育的開展提供了組織保障。

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