本文來源于2021年《山西教育》（幼教）雜志第4期

文 / 江蘇省南通市如東縣青少年宮附屬幼兒園 徐海燕

幼兒由于年齡還比較小，很難集中注意力去做一件事，尤其在活動過程中，常常會出現自制力差、注意力不集中等現象。作為教師，在游戲化教學的過程中，應根據不同的內容來設計不同的游戲環節，考慮積極正面的引導，這樣才能充分吸引幼兒注意力，達到讓幼兒主動學習的目的，真正實現寓教于樂。幼兒園課程也應將教育目標和內容與游戲融合在一起，讓教學和游戲相輔相成，共同促進幼兒的智力開發、情商培育、交際能力和創新思維的培養等。本文針對我園當前游戲化教學過程中存在的問題，力求探討幼兒游戲化的教學策略。

一、當前游戲化課程建設存在的問題

1. 教師相關認知不到位

游戲化課程建設的關鍵在于，教師如何將游戲靈活運用，并與課程內容相呼應，從而收到最佳的教學效果。在觀察中我們發現，我園部分教師存在觀念上的錯誤，行為中并沒有完全理解滲透游戲化課程的真正理念，單純地認為就是在教學過程中穿插進游戲環節即可，導致最終呈現給幼兒的教學場景往往是混亂的，有時開展的游戲活動甚至跟教學內容本身毫無關系。雖然幼兒同樣能玩得開心，但從教育本身來說，并沒有起到任何的積極意義。

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